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力戒“五唯”痼疾 让教师评价回归师生共同成长

“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“五唯”评价痼疾牵动着教育的每一根神经。这一偏离立德树人价值导向的评价指挥棒,让教师戴上了沉重的“镣铐”。 “五唯”评价痼疾将富有生命力与创造力的教师固化在学生分数上、考试名次上、论文数量上、荣誉头衔上、文凭学历上,...

教育不能这样急功近利

近期有媒体报道,山东省东明县100多名学生疑成绩差被强迫不能参加中考,此事引起了社会广泛关注。据学生家长反映,该县一中学不让学习差的初三学生参加中考,而是分流出去。教师会根据他们的学习成绩,安排去技能类学校,而且是强制性的。 强迫低分学生上技校不是个案,类似的...

以科学评价激发教师内驱力

目前学校对教师的评价,普遍存在“行政管理和绩效考核排序”的评价理念,很多教师被分数评价压得喘不过气来,立德树人的目标有所偏离,渐渐地,一些教师眼中没有了“光”,更没有了内在的积极性和生命力。 省教育厅教师工作处处长庄华洁表示,要建立向善向上的评价机制,鼓励教师...

走进教育现场 推动质性评价

理想的教师评价,是质性评价与量化评价综合运用的结果。所谓质性评价,是运用观察、访谈、收集材料等手段对教师教育教学实施质量进行评价,它在评价之初并没有严格统一的标准,而是在评价过程中随着对教师工作的了解而逐步明晰的。为何要强调质性评价?因为教师工作具有个性极强、...

中小学校医短缺怎么破解?

日前,记者走进常山县招贤小学,注意到每个教室里都贴有一张“小贤士护眼行动——视力跟踪表”。根据视力状况,将学生分为重点关注、一般关注和视力正常三类,并详细罗列了各类对象建议采取的护眼措施。这张表是学校和常山县人民医院招贤分院共同为孩子们设计的视力跟踪表。 校医...

做好自主招生“加减法”

近期,各高校自主招生政策陆续公布,被称为“史上最严”的自主招生,引发广泛关注。 从2003年至今,自主招生已走过十几年。设置自主招生专业,选拔真正的专业爱好者,不仅能丰富招生手段,录取的学生也更有意愿在该领域继续深造。推而广之,那些或具有学科特长,或具有创新潜...

学校教育要追求自觉境界

这些年,经常有教育同行、媒体记者、社会公众向我咨询同一个问题“镇海中学办学成功的秘诀是什么?”其实很简单,我们只是认认真真、踏踏实实地用心用情地做好了自己该做的工作。至于结果出人意料、令人瞩目,我想这可能就是我常常提及的“教育自觉”的酬答吧。 教育自觉是我在担...

追求与乡村契合的美育

乡村美育有自己的特点,如何发挥优势来促进乡村孩子发展是摆在我们面前的课题。 认清优势,给孩子自由成长的环境。城市里社会环境不同,家长往往要求比较高,功利性比较强,外部的压力过大,不利于大面积地普及推广美育。而在农村,家长要求普遍不高,外部压力不大,时间上也有空...